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清华大学在调阅考生档案时,原则上承认各省(市)招生主管部门根据教育部相关政策给予的加分。同一考生如符合多项加分条件,只取其中最高一项分值,加分不得超过20分。

开学期间错过报名的返乡农民工子女,中途可插班随到随学。邵武市水北镇龙斗村村民李茂荣在广东惠州打工多年,儿子李文杰在惠州一所私立学校就读,每年学费要3000多元。今年春节后,李茂荣上班的那家工厂倒闭,他便带儿子返回老家,准备让儿子去城区的昭阳小学插班上学。让他惊喜的是,学校当天便为李文杰办好了入学手续,并免收了借读费、学杂费。邵武市教育局局长熊云龙告诉记者,凡在农村校就读的,均可享受到政府补助的每月44元的营养餐,寄宿生全部免交住宿费。

许琳指出,只有严格办学,提高质量,孔子学院才能实现可持续的发展。为此,各国孔子学院都制定了相应的管理制度。例如匈牙利罗兰大学孔子学院建立教师个人档案,将教案和学生评价表作为考核教师业绩的重要依据;德国爱尔兰根-纽伦堡孔子学院定期向学生发放调查问卷,对每节汉语课都进行评估……

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  本报西安5月10日讯(记者 唐景莉 柯昌万)第四届中日大学校长论坛今天在西安开幕。中国教育部党组书记、部长周济,日本文部科学大臣小坂宪次致信祝贺。中国教育部副部长章新胜、日本文部科学省文部科学审议官近藤信司出席论坛并讲话。陕西省长陈德铭、副省长朱静芝出席论坛。  周济在贺信中说,在全球化和亚洲区域合作背景下,中日大学的全面合作有助于加深两国的理解和友谊,促进两国关系的发展。近年来,两国大学在各个领域密切合作,有力地推动了中日大学的人才培养和科学研究。目前,双方的交流与合作在规模和深度上,都达到了前所未有的水平。希望中日大学校长们能够对中日两国高等教育领域所面临的现实问题以及今后的发展方向坦诚地交换意见,开拓新的合作交流领域,为中日两国教育事业的繁荣和进步作出新的贡献。  章新胜指出,中日两国教育交流源远流长,在全球化的背景下,两国大学在人才培养和科学研究上面临一些共同的挑战和课题,担负着重塑面向21世纪的中日两国和谐关系、促进两国和本地区共同繁荣和发展的历史责任。目前,两国大学间已经到了探讨建立稳定合作机制的阶段。此次中日大学校长论坛的重要主题就是不断深化大学校长间的对话,使两国大学间的全面合作与交流再上一个新台阶。  本次论坛由教育部主办,西安交通大学承办,主题为全球化和亚洲区域合作背景下中日大学全面合作的机制和途径。会上,校长们围绕如何建立中日大学间稳定的交流与合作机制提出以下建议:希望把中日大学校长论坛作为中日两国大学高层经常性对话的重要途径,坚持下去并形成稳定的机制;希望两国政府教育主管部门要为两国大学的全面合作搭建平台;两国要进一步加强留学生、特别是高层次人才培养方面的合作;两国大学要创新合作机制,联合开展重大课题攻关;要积极开展两国大学生间的文化体育交流。  来自中国北大、清华、复旦、西安交大等16所高校及日本北海道、东京、京都、庆应等15所大学的校长参加了此次论坛,中日大学校长将就各自学校间的具体合作事宜进行一对一的务实性磋商,并签署一批中日大学校际合作协议。  《中国教育报》2006年5月11日第1版

本月初闹得沸沸扬扬的北大“天价学费”事件,让部分专业硕士高学费成为舆论热点。所谓专业硕士学位,本来是面对在职人员、为培养特定职业的高层次专门人才而设定的。2009年起,教育部在原定研究生招生计划基础上,增加5万个全日制专业学位硕士计划,主要招收调剂录取的应届本科毕业生。

录用教师,要看重学识、人品和专业技能,而非身高。在今天,仍有歧视身高的事情发生,不能不说是时代的痛伤。我们要将目光从外在的形象转移到内在的品质、修养上来,不要用一些歧视性的规定,约束优秀人才脱颖而出,更不能歧视那些先天性存在缺陷的人,让能者居其位,贤者有作为。(余军)

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首都师范大学03级电子信息工程系的李华很早就准备国家公务员考试了,她的成绩完全可以参加考研。她说,现在就业压力太大,就算考上了研究生,三年后的情况难以预料,又是女生,父母希望自己找到一份安稳的工作,公务员就是最好的选择。李华已经开始第二轮复习了,“没有工作经历,考试成绩才是自己的强项”。

“考生从现在开始,就需要有意识地规范自己的书写。”郑州一中语文老师郑汉波说,实行网上评卷,考生书写上的缺陷将暴露得更加明显。

  王晓光在《黑龙江高教研究》2006年第4期《基于人本原理的高等学校创新人才培养分析》中指出:坚持人本思想,完成高等教育培养创造性的历史使命,要做好以下几方面的工作:第一,改革教学结构,坚持“以学为主”的教学设计理论,确立学生的教育主体地位,发挥其学习的主动性。第二,改变教学考核系统。变单纯闭卷考试为多元测试考核,把闭卷与开卷、口头与书面、理论与实践、考查与考试、期末与平时成绩紧密结合起来,考试应重实证过程,不重简单结论,开发其创新的潜能。第三,破除行为主义影响,探索研究性学习之路,提高学生探索性学习能力。第四,转变教育观念,构建民主、自由的校园文化,开发学生的情商。第五,打破教育封闭,实行开放式教育,扩大学生的开放度。第六,开设跨学科专业的课程。改变过去的教学内容划分过细,各门课程过分强调各自的系统性、完整性的状况等。

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“课堂中对学生们的教育以做好当前事,学习好现在的功课为考上重点中学和大学奠定基础为主。”已从事班主任工作5年的初中老师王丽说。

考察知识侧重应用与理解,不是简单的对知识点的死记硬背;侧重教育实践的考察。在了解掌握教育家教育思想的同时,还要密切关注其相应的教育实践。在复习这部分内容时,要能够根据教育活动的例子或文献来提炼其中思想,深入理解其思想与教育人生的关联。进一步体现了综合化的特点。新大纲从文字表述和归类上看,侧重知识的全面理解和融会贯通,对知识归类更为严谨。复习时要注意把相关串联起来,教育学原理可以联系教育史知识,而教育心理学中也融合了不少教育学原理和教育史的知识,教育研究方法与教育史的联系也比较大。因而,在复习的过程中,要发挥自己的潜能,对知识进行融会贯通。

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